Καλωσορίσατε στο blog του νηπιαγωγείου μας!
Από δω και στο εξής θα
μπορείτε να ενημερώνεστε για τις δραστηριότητες και τις διάφορες δράσεις του σχολείου μας και να μοιραζόμαστε μαζί στιγμές και εμπειρίες.
Το επόμενο εργαστήρι δεξιοτήτων που ξεκινήσαμε να ασχοληθούμε έχει θέμα του, το ηλιακό μας σύστημα και ο τίτλος του είναι "STEΑM και η Γη γυρίζει..."
Το συγκεκριμένο εκπαιδευτικό πρόγραμμα έχει ως στόχο με βάση τις αρχές του εποικοδομητισμού και με μεθόδους διερευνητικής μάθησης οι μαθητές να σκεφτούν και να βρουν απαντήσεις σε ερωτήσεις για το διάστημα και για το γεγονός ότι οι πλανήτες δεν είναι απομονωμένοι ο ένας από τον άλλον, αλλά αλληλοεξαρτώμενοι.
Η εποικοδομητική προσέγγιση διδασκαλίας που ακολουθεί το συγκεκριμένο πρόγραμμα ακολουθεί 5 φάσεις (στάδια) που περιλαμβάνουν: το στάδιο του προσανατολισμού, της ανάδειξης των ιδεών των μαθητών, της αναδόμησης των ιδεών, της εφαρμογής των νέων ιδεών και της ανασκόπησης, ενώ βασίζεται και στις κοινωνικοπολιτισμικές θεωρίες του Vygotsky. Στόχος της μάθησης είναι η τροποποίηση των γνώσεων που ήδη υπάρχουν και στόχος της διδασκαλίας είναι η δημιουργία κατάλληλου και πλούσιου περιβάλλοντος με το οποίο οι μαθητές θα αλληλοεπιδρούνε καθώς θα πειραματίζονται και θα τα γνωρίζουν με βιωματικό τρόπο. Επίσης επιδιώκεται η εξοικείωση των νηπίων με τις νέες τεχνολογίες μέσα από ένα ιδιαίτερα ελκυστικό θέμα.
Στο πρώτο μας εργαστήρι κάναμε αρχική ανίχνευση των πρότερων γνώσεων των παιδιών για το διάστημα και δημιουργήσαμε ένα ιστόγραμμα όπου σημειώσαμε τι θέλουμε να μάθουμε, τι θέλουμε να φτιάξουμε, που μπορούμε να απευθυνθούμε για να ολοκληρώσουμε τις γνώσεις μας γύρω από το θέμα.
Ιστόγραμμα πρότερων γνώσεων.
Με μαύρο χρώμα ειναι οι ερωτήσεις της εκπαιδευτικού.
Με το μπλε χρώμα είναι οι απαντήσεις των παιδιών.
Και με το κόκκινο οι ερωτήσεις των παιδιών.
Στο δεύτερό μας εργαστήρι είδαμε βίντεο, βιβλία και εικόνες για το ηλιακό μας σύστημα, πήραμε αρκετές πληροφορίες για τους πλανήτες και το ηλιακό σύστημα και φτιάξαμε το δικό μας ηλιακό σύστημα.
Πληκτρολογούν το όνομα του πλανήτη για να αναζητήσουμε πληροφορίες στο ίντερνετ.
Το κάθε παιδί διάλεξε τον πλανήτη που του αρέσει, για να μας φέρει πληροφορίες για αυτόν.
Έτσι φτιάξαμε το ηλιακό μας σύστημα!
Επιδιόρθωση παλιάς κατασκευής του ηλιακού μας συστήματος.
Τα παιδιά γράφουν ταμπελίτσες με τα ονόματα των πλανητών και τα βάζουν στον αντίστοιχο πλανήτη τους οποίους τοποθετούν στην σωστή σειρά!
Στο τρίτο μας εργαστήρι, μιλήσαμε για τον ήλιο, μάθαμε για τις ευεργετικές αλλά τις βλαβερές του συνέπειες και παίξαμε κι ένα παιχνιδάκι! Τοποθετήσαμε στο πάτωμα τα στεφάνια και μέσα βάλαμε εικόνες με αντικείμενα που κάνουν τον ήλιο μας χαρούμενο, όπως είναι το αντιηλιακό, το καπέλο, το νεράκι, την ομπρέλα και τα γυαλιά ηλίου. Βάλαμε όμως και εικόνες που κάνουν τον ήλιο μας λυπημένο όπως τους λιωμένους πάγους, την αυξημένη θερμοκρασία της γης, τις φωτιές, το καμένο δέρμα, ηλιοθεραπεία χωρίς καπέλο και ομπρέλα κ.ά.
Παρακολουθούμε βίντεο με πληροφορίες για το αστέρι του ηλιακού μας συστήματος τον Ήλιο αλλά και για την περιστροφή της Γης μας γύρω του!
Το δυνατό φως μας "τυφλώνει" έτσι κάνει και το φως του Ήλιου την ημέρα και δεν φαίνονται τα αστέρια και το φεγγάρι ενώ εξακολουθούν να βρίσκονται εκεί!
Αναζητούμε πληροφορίες για τα οφέλη και τους κινδύνους του ήλιου.
Τα παιδιά ακολουθούν τις εντολές-βήματα που τους λένε οι καρτελίτσες που τους δείχνουν οι φίλοι τους για να εξασφαλίσουν την προστασία από τον ήλιο.
Μάθαμε και το μύθο του Φαέθοντα, του γιου του Ήλιου!
ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΕΙΚΟΝΟΓΡΑΦΙΣΑΝ ΤΟΝ ΜΥΘΟ ΤΟΥ ΗΛΙΟΥ ΚΑΙ ΕΓΙΝΕ ΕΝΑ ΨΗΦΙΑΚΟ ΒΙΒΛΙΟ ΠΑΤΗΣΤΕ ΣΤΟΝ ΣΥΝΔΕΣΜΟ ΓΙΑ ΝΑ ΤΟ ΔΕΙΤΕ
Στο τέταρτο μας εργαστήρι μιλήσαμε για την εναλλαγή μέρας και νύχτας και προσπαθήσαμε να καταλάβουμε πως συμβαίνει αυτό μέσα από βίντεο, βιβλία, πειράματα και παιχνίδια!
Αναπαράσταση της σκιάς της γης που πέφτει πάνω στο φεγγάρι που το "κάνει" μισοφέγγαρο ή πανσέληνο.
ΚΑΝΑΜΕ ΚΑΙ ΜΙΑ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΠΕΡΙΣΤΡΟΦΗΣ ΤΗΣ ΓΥΡΩ ΑΠΟ ΤΟΝ ΗΛΙΟ ΚΑΙ ΤΗΣ ΣΕΛΗΝΗΣ ΓΥΡΩ ΑΠΟ ΤΗΝ ΓΗ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΤΗΣ ΓΗΣ ΓΥΡΩ ΑΠΟ ΤΟΝ ΑΞΟΝΑ ΤΗΣ
Παρατηρούμε τις σκιές μας!
Κάναμε και Ηλιακό ρολόι!Παρατηρούμε την κίνηση του ήλιου.
Ανακάλυψη! Ζωγραφίζουμε τέλεια ότι θέλουμε ζωγραφίζοντας την σκιά του!
Στη συνέχεια τα παιδιά διάλεξαν εικόνες για να φτιάξουμε παζλ με το ηλιακό μας σύστημα. Μπορείτε να παίξετε ξανά τα παζλ μαζί με τα παιδιά και στο σπίτι!
Κάναμε ψηφιακό παζλ με την εικόνα του ηλιακού μας συστήματος
Παιχνίδι με τις σκιές των πλανητών.
Τέλος, φτιάξαμε τους πυραύλους μας στην τάξη και κάναμε διαγωνισμό για να δούμε ποιος πύραυλος θα φτάσει πιο μακριά! Με γραμμή έναρξης τον ήλιο, βάλαμε στο πάτωμα τους πλανήτες (για να έχουμε σημεία αναφοράς) και ξεκινήσαμε! Το παιχνίδι άρεσε πολύ στα παιδιά και οι "αγώνες" μας δεν έλεγαν να σταματήσουν!
Παιχνίδι εμπέδωσης: Οι πλανήτες του ηλιακού μας συστήματος στην σειρά. Φυσάμε τον πύραυλο που κατασκευάσαμε και βλέπουμε σε ποιον πλανήτη θα φτάσει!
Στο πέμπτο εργαστήρι μιλήσαμε για τις 4 εποχές, εξηγήσαμε πως συμβαίνει αυτό και είδαμε με τη βοήθεια του διαδικτύου ότι οφείλεται στην περιστροφή της γης γύρω από τον ήλιο! Συμβουλευτήκαμε τα βιβλία, είδαμε βίντεο, παρατηρήσαμε τις ακτίνες του ήλιου στην τάξη και ανακαλύψαμε πως και γιατί
Εφαρμογή TYX PAINT ! Τα παιδιά "ζωγραφίζουν" τις εποχές ηλεκτρονικά κατά ομάδες ανάλογα με την εποχή που έχουν επιλέξει ως αγαπημένη τους!
(Το φθινόπωρο δεν ήταν αγαπημένη εποχή κανενός)!
Στο έκτο εργαστήρι μιλήσαμε για τη Σελήνη! Τι είναι η Σελήνη; Μα το φεγγάρι μας φυσικά! Αφού είπαμε όλα αυτά που γνωρίζουμε για το φεγγάρι, ψάξαμε πληροφορίες γι' αυτό στο διαδίκτυο, παρατηρήσαμε τις εικόνες του, πειραματιστήκαμε στην τάξη με τη σκιά της Γης πάνω στο φεγγάρι, εξηγήσαμε πως κινείται, ποιος είναι ο ρόλος του και γιατί έχει τόσους πολλούς κρατήρες πάνω του! Παίξαμε παιχνίδια στον υπολογιστή με τις φάσεις του φεγγαριού, με τις σκιές των πλανητών και στο γνωστικό μας ταξίδι ανακαλύψαμε πως οι άνθρωποι έχουν πατήσει στη σελήνη! Με αυτή την αφορμή μιλήσαμε για τους αστροναύτες, για τα διαστημόπλοια αλλά και για την βαρύτητα που φαίνεται πως λείπει στο διάστημα!
Εισαγωγή της Μέλισσας ρομπότ! Η μελισσα πρέπει να επισκεφτεί στην αρχή εικόνες εποχών που λέγονται με την μορφή αινιγμάτων!
Οι εντολές-βήματα δίνονται σε καρτέλες.
Τα παιδιά πρέπει να τις "περάσουν" στην μέλισσα-ρομπότ (Bee Bot) για να την κατευθύνουν στην εποχή που θέλουν.
Και ακολούθως πρέπει να επισκεφτεί τον πλανήτη που έχει διαλέξει ένας αρχηγός-παιδί που κολλάει τις εντολές σε φύλο εργασίας και το αναθέτει σε κάποιον φίλο να το εκτελέσει. Στην ομάδα βλέποντας το φύλο με τις εντολές προσπαθούμε να μαντέψουμε τον επιλεγμένο πλανήτη!
Τέλος έγινε κατασκευή επιτραπέζιου παιχνιδιού με ερωτήσεις γνώσεων σχετικά με το ηλιακό σύστημα.
Ιστόγραμμα μεταγνώσεων.
Με μαύρο χρώμα ειναι οι ερωτήσεις της εκπαιδευτικού.
Με το μπλε χρώμα είναι οι απαντήσεις των παιδιών.
Και με το κόκκινο οι ερωτήσεις των παιδιών.
Παρακάτω θα βρείτε χρήσιμους συνδέσμους και παιχνίδια για το συγκεκριμένο Εργαστήρι Δεξιοτήτων σύμφωνα με το πρόγραμμα του ΙΕΠ.
-Με
τη συνοδεία κατάλληλης μουσικής τα παιδιά περπατούν στο χώρο, σφίγγουν
το δεξί χέρι κάποιου άλλου παιδιού που συναντούν λέγοντας το όνομά τους
και έπειτα κρατώντας το δεξί χέρι σφιγμένο, σφίγγουν με το αριστερό χέρι
κάποιου άλλου και συστήνονται.
- Περπατούν στο χώρο ελεύθερα με
διάφορους τρόπους με τις οδηγίες του/της νηπιαγωγού (ενδεικτικά: σαν να
φοράνε τακούνια, σιγοτραγουδώντας, σαν να είναι γέροι, σαν να τα τραβάει
κάποιος, σαν να κουβαλάνε βαριές τσάντες, με τον δικό τους τρόπο)
-
Στέκονται όρθια κοντά το ένα παιδί στο άλλο. Δίνουν τα χέρια τους χωρίς
συγκεκριμένη διάταξη και στη συνέχεια προσπαθούν να ξεμπερδευτούν για
να φτιάξουν ένα κύκλο.
Ένα μπουκέτο με λουλούδια
τα παιδιά φτιάχνουν ένα λουλούδι με τη φωτογραφία και το όνομα τους
στο κέντρο. Σχεδιάζουν τα φύλλα του λουλουδιού και ζωγραφίζουν μέσα σε
αυτό το αγαπημένο τους παιχνίδι και άλλα αγαπημένα τους π.χ. χρώμα, φαγητό, ζωάκι κ.ά.. Δημιουργείται έτσι ένα μπουκέτο από
λουλούδια με το οποίο διακοσμούν την τάξη.
2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Ο/η «επισκέπτης»
-ο/η
νηπιαγωγός παρουσιάζει στην τάξη μια κούκλα (κούκλα με
προσωπικότητα/persona doll), ως μια ξεχωριστή φίλη που μας επισκέπτεται
γιατί χρειάζεται τη βοήθεια των παιδιών. Αφηγείται η νέα μας φίλη η Δώρα
μέσω της/του νηπιαγωγού την ιστορία της και ζητάει από τα παιδιά να της
προτείνουν λύσεις.
Η οικογένειά της μετακόμισε πρόσφατα στην πόλη και δεν έχει κανένα
φίλο. Τα παιδιά στη γειτονιά την κοροϊδεύουν γιατί μιλάει ψευδά και τον
αδερφό της γιατί δεν μπορεί να περπατήσει και κινείται με αναπηρικό
καροτσάκι.
- συζητάμε για τα συναισθήματα της νέας μας φίλης
και το πώς αισθάνεται, τι θα κάναμε εμείς αν είμαστε στη θέση της, αν τα
ίδια έχουν αισθανθεί μόνα και διαφορετικά, τους ζητούμε να προτείνουν
λύσεις
Παρουσίαση ιστορίας κοινωνικής ιστορίας για τη διαχείριση των συναισθημάτων
- παιχνίδι ρόλων. Δραματοποιούν τις προτάσεις τους
-Τα παιδιά απάντησαν στην ερώτηση: "Μερικές φορές μπορεί να συμβεί ένα γεγονός που να με κάνει να αναστατωθώ ή να στεναχωρηθώ ή ακόμα και να θυμώσω..." επιλέγοντας τον τρόπο που τους ταιριάζει περισσότερο!
Ομαδοποιήσαμε τα δεδομένα μας και σας τα παρουσιάζουμε σε ένα γράφημα:
- Επίσης δημιουργήσαμε ένα θερμόμετρου που μας δείχνει τρόπους διαχείρισης θυμού με τίτλο:
"Μη σκας από θυμό, κούλαρε... είναι απλό!"
Ο/η νηπιαγωγός αφηγείται διάφορες καθημερινές καταστάσεις και τα παιδιά επιλέγουν τρόπους επίλυσης.
3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Ανάγνωση και επεξεργασία παραμυθιού
-
Αφήγηση του παραμυθιού «Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια» , Pennart ,
2000 ( θίγονται θέματα όπως: το ζήτημα της ταυτότητας και του
αυτοπροσδιορισμού, της ένταξης σε ομάδες, το ζήτημα της αποδοχής, της
απόρριψης, της διαφορετικότητας).
«Συνεχίζω το παραμύθι»:
-Τα παιδιά ακούνε την ιστορία μέχρι ενός σημείου. Καλούνται στις ομάδες τους να δώσουν τη δική τους συνέχεια. -
«Θερμόμετρο συναισθημάτων»: Τα παιδιά καταγράφουν ή αναπαριστούν με
παγωμένες εικόνες τα πιθανά συναισθήματα που βιώνει η Σοφία μέσα από την
ιστορία.
και φτιάχνουν τα δικά τους θερμόμετρα των συναισθημάτων!
Οι ομάδες των Σούπερ Ηρώων συζητούν και αποφασίζουν ποιο θα είναι το τέλος
της ιστορίας "Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια"
Η κάθε ομάδα παρουσιάζει το δικό της τέλος σε όλη την ομάδα
Αυτά είναι τα πιθανά σενάρια για το τέλος της ιστορίας
«Συμφωνώ, διαφωνώ»
-Δημιουργία καταστάσεων επιχειρηματολογίας με βάση το παραμύθι για τη θέση που πήραν.
Ανάλογα με το τέλος που έδωσε η κάθε ομάδα τα υπόλοιπα παιδιά πηγαίνουν
γύρω από το σύμβολο Συμφωνώ- Διαφωνώ. Αιτιολογούν γιατί!
Η πλειοψηφία συμφώνησε στο τέλος της ιστορίας που έδωσε η Μπλε ομάδα και1 μέλος της Κόκκινης ομάδας που διαφώνησε με τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας του!
Παγωμένη εικόνα
Τα παιδιά αναπαριστούν τα συναισθήματα που ένιωσε η ηρωίδα της ιστορίας
Απογοήτευση
Άγχος-Ανησυχία
Στεναχώρια
Θυμό
Αναγνωρίζουμε τα βασικά συναισθήματα στις εικόνες και τα αναπαριστούμε με τις κούκλες
Τι χρώμα θα μπορούσε να έχει το κάθε συναίσθημα;
Εσύ και εγώ μαζί
-δημιουργούν
ένα πύργο με τουβλάκια όσα είναι και τα παιδιά της τάξης. Σε κάθε
τουβλάκι κολλούν χαρτάκια με το όνομα ή το αρχικό γράμμα κάθε συμμαθητή τους.
Το κάθε παιδί επισημαίνει με το αρχικό γράμμα του το τουβλάκι που έβαλε.
Τι θα γίνει αν κάποιος προσπαθήσει να βγάλει ένα τουβλάκι;
Καλούνται να αφαιρέσουν ένα τουβλάκι από τον πύργο χωρίς να πέσει ο πύργος.
Από αυτό συμπεραίνουμε πως όλοι είναι χρήσιμοι στην ομάδα και πως η ομάδα δεν λειτουργεί σωστά όταν κάποιος λείπει!
4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Ομαδικό παιχνίδι «Ο κατάσκοπος» -Δίνεται
η οδηγία στα παιδιά: «Περπατάς σαν κατάσκοπος με την εφημερίδα,
κρύβοντας το πρόσωπό σου, με στόχο να μην κοιτάς κανέναν/καμία και να μη
σε βλέπει και κανείς/καμία». Με συνοδεία μουσικής τα παιδιά κινούνται
στην τάξη. Στο σταμάτημα του ήχου, τα παιδιά σταματούν να κινούνται και
καλούνται «κατασκοπικά» να παρατηρούν το/τη διπλανό/ή τους και
εντοπίζουν ομοιότητες ως προς τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά.
«Ο εαυτός μου» - κατασκευή Ο εαυτός μου» με τις εφημερίδες, Οι φιγούρες, τοποθετούνται σε κύκλο σε εμφανές σημείο της τάξης «χέρι-χέρι»
- Ζωγραφίζουν σε ένα χαρτόνι εικόνες που να αντιπροσωπεύουν αγαπημένα
τους πράγματα, στις οποίες δεν αναφέρουν το όνομά τους ή άλλα στοιχεία
για τον εαυτό τους. Προσπαθούν να βρουν όσο το δυνατόν περισσότερες
ομοιότητες με τους συμμαθητές τους
- Δημιουργία κολλάζ με τις εικαστικές αποτυπώσεις των παιδιών
5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Προβολή video: «Η εχθρόπιτα»
Συζήτηση, προφορική επεξεργασία -Σε ζευγάρια καταγράφουν με όποιο τρόπο μπορούν (εικονικά, συμβολικά), τις προτάσεις τους για να επιλύσουν τις όποιες διαφορές τους με άλλα παιδιά. Τις παρουσιάζουν στην ολομέλεια.
-Δημιουργία
εννοιολογικού χάρτη με τους τρόπους επίλυσης των διαφορών/συγκρούσεων
με βάση τις προτάσεις που διατύπωσαν. Εκτυπώνεται και αναρτάται σε
εμφανές σημείο της τάξης για να τον συμβουλεύονται. Κατά τη διάρκεια της
χρονιάς εμπλουτίζεται και επικαιροποιείται η ανάρτηση.
- Θεατρικό παιχνίδι. Σε τυχαία ζευγάρια επιλέγουν μια κάρτα με μία κατάσταση διένεξης.
Συμβουλεύονται τον εννοιολογικό χάρτη με τις προτάσεις επίλυσης και συναποφασίζουν την πρόταση και θα παρουσιάσουν
-Ομαδική κατασκευή: Η κουρτίνα της αγάπης. Τα παιδιά καλούνται να
φτιάξουν ατομικά καρδιές με μηνύματα αγάπης για τους φίλους τους, οι
οποίες ενώνονται για να δημιουργήσουν την κουρτίνα της αγάπης.
-Δημιουργία αφίσας με τίτλο:… « οι άλλοι είναι φίλοι μου»
«Η πίτα της φιλίας»
Στην ολομέλεια παρουσιάζονται οι προτάσεις από τις
ομάδες και με ψηφοφορία συναποφασίζουν για την πρόταση που θα υλοποιηθεί
από κάποιον εθελοντή γονέα και θα γευτεί όλη η ομάδα. Αφού ενημερώσαμε
όλους τους γονείς με βιντεοκλήση για τη δράση μας, υποδεχτήκαμε στην
τάξη τις μαμάδες του Αχιλλέα και του Ιορδάνη για να μας βοηθήσουν να κάνουμε την εχθρόπιτά μας! Οι μανούλες μας είπαν τη συνταγή και τα παιδιά την κατέγραψαν με
συνεργατική γραφή και στη συνέχεια συνεργαστήκαμε όλοι μαζί προκειμένου να εκτελέσουμε τη συνταγή!
Περισσότερες πληροφορίες θα βρείτε στο βίντεο που ακολουθεί!
Η εχθρόπιτά μας έγινε ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΗ και την απολαύσαμε παρέα με τους φίλους μας από την άλλη τάξη!!! Τους καλέσαμε στην τάξη μας να παίξουμε μαζί, μοιραστήκαμε τα παιχνίδια μας,
χορέψαμε μαζί, τραγουδήσαμε μαζί και στη συνέχεια απολαύσαμε μαζί και την υπέροχη εχθρόπιτα!
Αλλά και τα παιδιά του κλασικού τμήματος 1 ετοίμασαν την "Πίτσα της Φιλίας"
Και τη μοιράστηκαν με τα παιδιά του τμήματος 2!
και ήταν πεντανόστιμη!
6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Αφήγηση του παραμυθιού
«Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας» -συζήτηση , προβληματισμός
-
εικαστική δράση σε ζευγάρια - φτιάχνουν τον Έλμερ σε παζλ
και ζωγράφισαν το δικό τους Έλμερ!
«Όλοι είμαστε διαφορετικοί»
Σήμερα το πρωί λάβαμε έναν φάκελο και τον ανοίξαμε με μεγάλη χαρά!
Βρήκαμε μέσα πολλές φωτογραφίες από τα παιδιά όλου του κόσμου!
-Μοιράζονται
φωτογραφίες ανθρώπων από: α) διαφορετικές ηλιακές ομάδες, β)
διαφορετικές εθνικές-φυλετικές ομάδες, γ) διαφορετική ενδυμασία, δ)
διαφορετική εξωτερική εμφάνιση (μαλλιά, χρώμα μαλλιών, δέρματος).
Ομαδοποιούν τις φωτογραφίες με βάση το φύλο ή την ηλικία και συζητούν
για τις ομοιότητες και τις διαφορές τους.
«Ταυτότητες» -
Σε ζευγάρια αναζητούν στο διαδίκτυο με την επίβλεψη της/του νηπιαγωγού
σε επιλεγμένους ιστότοπους πληροφορίες για τα στοιχεία που αναγράφονται
στην ταυτότητα και παρατηρούν τις νέες ταυτότητες και τις συγκρίνουν με τις παλιές.
-δημιουργούν τις δικές τους ταυτότητες σε καρτελάκια που πλαστικοποιούνται.
- με πηλό φτιάχνουν αποτύπωμα της παλάμης τους
-ομαδικό παιχνίδι «Πες μου κάτι για σένα…» Κάθονται
σε κύκλο και ο βοηθός της ημέρας αρχίζει το παιχνίδι με τη φράση «θέλω
να μάθω για σένα: ποιο είναι το αγαπημένο σου παιχνίδι απευθυνόμενος/η
στο παιδί που κάθεται δεξιά του. Παίρνουν το λόγο όλα τα παιδιά και το
παιχνίδι συνεχίζεται με παρόμοιες ερωτήσεις ( αγαπημένο φαγητό, φίλος/η,
χρώμα κ.ά)
7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ
Κουκλοθέατρο «Το Ζαμπντερφίλιο»( Zabderfilio) ή η ιστορία με τίτλο :"Το Κάτι Άλλο" Ένα διαφορετικό ζώο που ψάχνει για φίλους, αλλά κανένα άλλο ζώο δεν το κάνει παρέα γιατί είναι απλά παράξενο.
-Συζήτηση και επεξεργασία -Τι θα συνέβαινε αν ένα …Ζαμπντερφίλιο ζητούσε να γίνει φίλος μας Καταγραφή των ιδεών των παιδιών σε ένα ψηφιακό νοητικό χάρτη
-Δημιουργία αφίσας με τους κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη
-Τα παιδιά παίζουν κουκλοθέατρο! Αρχικά τα παιδιά συνεργάστηκαν και
έφτιαξαν τη σκηνή του κουκλοθέατρου και αφού μοιράστηκαν τους ρόλους ξαναέπαιξαν την
ιστορία του Ζαμπντερφίλιο!
Η οικογένειά μου
Τα παιδιά ανασυνθέτουν το παιχνίδι με τις οικογένειες του κόσμου!
Αρχικά τα παιδιά μοιράζονται τις κάρτες του παιχνιδιού
Στη συνέχεια καλούνται να βρουν με βάση τα χαρακτηριστικά τους σε ποια οικογένεια ανήκουν.
Τέλος προσπαθούν να αναγνωρίσουν τους ρόλους του καθενός μέσα στην οικογένεια: πατέρας, μητέρα, παππούς, γιαγιά, παιδιά
Σε συνεργασία με την οικογένεια, δημιουργούν το γενεαλογικό δέντρο της οικογένειάς τους και τα παιδιά παρουσιάζουν
την οικογένειά τους στην ολομέλεια της τάξης.
.jpg)
