ΝΗΠΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ-ΤΟ ΠΡΩΤΟ ΒΗΜΑ ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΗΜΟΚΡΑΤΙΑ

 

 1ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

•  Παιχνίδια ενεργοποίησης- δέσιμο της ομάδας

-Με τη συνοδεία κατάλληλης μουσικής τα παιδιά περπατούν στο χώρο, σφίγγουν το δεξί χέρι κάποιου άλλου παιδιού που συναντούν λέγοντας το όνομά τους και έπειτα κρατώντας το δεξί χέρι σφιγμένο, σφίγγουν με το αριστερό χέρι κάποιου άλλου και συστήνονται.

- Περπατούν στο χώρο ελεύθερα με διάφορους τρόπους με τις οδηγίες του/της νηπιαγωγού (ενδεικτικά: σαν να φοράνε τακούνια, σιγοτραγουδώντας, σαν να είναι γέροι, σαν να τα τραβάει κάποιος, σαν να κουβαλάνε βαριές τσάντες, με τον δικό τους τρόπο)

   

 - Στέκονται όρθια κοντά το ένα παιδί στο άλλο. Δίνουν τα χέρια τους χωρίς συγκεκριμένη διάταξη και στη συνέχεια προσπαθούν να ξεμπερδευτούν για να φτιάξουν ένα κύκλο.

 

 

• Ένα μπουκέτο με λουλούδια 

 τα παιδιά φτιάχνουν ένα λουλούδι με τη φωτογραφία και το όνομα τους στο κέντρο. Σχεδιάζουν τα φύλλα του λουλουδιού και ζωγραφίζουν μέσα σε αυτό το αγαπημένο τους παιχνίδι και άλλα αγαπημένα τους π.χ. χρώμα, φαγητό, ζωάκι κ.ά.. Δημιουργείται έτσι ένα μπουκέτο από λουλούδια με το οποίο  διακοσμούν την τάξη.

 

  2ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

•   Ο/η «επισκέπτης»

-ο/η νηπιαγωγός παρουσιάζει στην τάξη μια κούκλα (κούκλα με προσωπικότητα/persona doll), ως μια ξεχωριστή φίλη που μας επισκέπτεται γιατί χρειάζεται τη βοήθεια των παιδιών. Αφηγείται η νέα μας φίλη η Δώρα μέσω της/του νηπιαγωγού την ιστορία της και ζητάει από τα παιδιά να της προτείνουν λύσεις.

 Η οικογένειά της μετακόμισε πρόσφατα στην πόλη και δεν έχει κανένα φίλο. Τα παιδιά στη γειτονιά την κοροϊδεύουν γιατί μιλάει ψευδά και τον αδερφό της γιατί δεν μπορεί να περπατήσει και κινείται με αναπηρικό καροτσάκι.

- συζητάμε για τα συναισθήματα της νέας μας φίλης και το πώς αισθάνεται, τι θα κάναμε εμείς αν είμαστε στη θέση της, αν τα ίδια έχουν αισθανθεί μόνα και διαφορετικά, τους ζητούμε να προτείνουν λύσεις 

 

• Παρουσίαση ιστορίας κοινωνικής ιστορίας για τη διαχείριση των συναισθημάτων

- παιχνίδι ρόλων. Δραματοποιούν τις προτάσεις τους

 -Τα παιδιά απάντησαν στην ερώτηση: "Μερικές φορές μπορεί να συμβεί ένα γεγονός που να με κάνει να αναστατωθώ ή να στεναχωρηθώ ή ακόμα και να θυμώσω..." επιλέγοντας τον τρόπο που τους ταιριάζει περισσότερο! 

Ομαδοποιήσαμε τα δεδομένα μας και σας τα παρουσιάζουμε σε ένα γράφημα:

 

- Επίσης δημιουργήσαμε ένα θερμόμετρου που μας δείχνει τρόπους διαχείρισης θυμού με τίτλο: 

"Μη σκας από θυμό, κούλαρε... είναι απλό!"

 

Ο/η νηπιαγωγός αφηγείται διάφορες καθημερινές καταστάσεις και τα παιδιά επιλέγουν τρόπους επίλυσης.

 3ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

•  Ανάγνωση και επεξεργασία παραμυθιού

- Αφήγηση του παραμυθιού «Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια» , Pennart , 2000 ( θίγονται θέματα όπως: το ζήτημα της ταυτότητας και του αυτοπροσδιορισμού, της ένταξης σε ομάδες, το ζήτημα της αποδοχής, της απόρριψης, της διαφορετικότητας).

• «Συνεχίζω το παραμύθι»:

-Τα παιδιά ακούνε την ιστορία μέχρι ενός σημείου. Καλούνται στις ομάδες τους να δώσουν τη δική τους συνέχεια.
- «Θερμόμετρο συναισθημάτων»: Τα παιδιά καταγράφουν ή αναπαριστούν με παγωμένες εικόνες τα πιθανά συναισθήματα που βιώνει η Σοφία μέσα από την ιστορία.

 και φτιάχνουν τα δικά τους θερμόμετρα των συναισθημάτων!

 Οι ομάδες των Σούπερ Ηρώων συζητούν και αποφασίζουν ποιο θα είναι το τέλος 

της ιστορίας "Σοφία, η αγελαδίτσα τραγουδίστρια"

Η κάθε ομάδα παρουσιάζει το δικό της τέλος σε όλη την ομάδα

Αυτά είναι τα πιθανά σενάρια για το τέλος της ιστορίας

• «Συμφωνώ, διαφωνώ»

-Δημιουργία καταστάσεων επιχειρηματολογίας με βάση το παραμύθι για τη θέση που πήραν.

Ανάλογα με το τέλος που έδωσε η κάθε ομάδα τα υπόλοιπα παιδιά πηγαίνουν 

γύρω από το σύμβολο Συμφωνώ- Διαφωνώ. Αιτιολογούν γιατί!

Η πλειοψηφία συμφώνησε στο τέλος της ιστορίας που έδωσε η Μπλε ομάδα και1 μέλος της Κόκκινης ομάδας που διαφώνησε με τα υπόλοιπα μέλη της ομάδας του!

Παγωμένη εικόνα

Τα παιδιά αναπαριστούν τα συναισθήματα που ένιωσε η ηρωίδα της ιστορίας

Απογοήτευση

Άγχος-Ανησυχία

Στεναχώρια

Θυμό

Αναγνωρίζουμε τα βασικά συναισθήματα στις εικόνες και τα αναπαριστούμε με τις κούκλες

Τι χρώμα θα μπορούσε να έχει το κάθε συναίσθημα; 

 

• Εσύ και εγώ μαζί

-δημιουργούν ένα πύργο με τουβλάκια όσα είναι και τα παιδιά της τάξης. Σε κάθε τουβλάκι κολλούν χαρτάκια με το όνομα ή το αρχικό γράμμα κάθε συμμαθητή τους. 

 

  

 
Το κάθε παιδί επισημαίνει με το αρχικό γράμμα του το τουβλάκι που έβαλε.

Τι θα γίνει αν κάποιος προσπαθήσει να βγάλει ένα τουβλάκι;

 

 Καλούνται να αφαιρέσουν ένα τουβλάκι από τον πύργο χωρίς να πέσει ο πύργος.

 

Από αυτό συμπεραίνουμε πως όλοι είναι χρήσιμοι στην ομάδα και πως η ομάδα δεν λειτουργεί σωστά όταν κάποιος λείπει!

  4ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

 Ομαδικό παιχνίδι «Ο κατάσκοπος»
-Δίνεται η οδηγία στα παιδιά: «Περπατάς σαν κατάσκοπος με την εφημερίδα, κρύβοντας το πρόσωπό σου, με στόχο να μην κοιτάς κανέναν/καμία και να μη σε βλέπει και κανείς/καμία». Με συνοδεία μουσικής τα παιδιά κινούνται στην τάξη. Στο σταμάτημα του ήχου, τα παιδιά σταματούν να κινούνται και καλούνται «κατασκοπικά» να παρατηρούν το/τη διπλανό/ή τους και εντοπίζουν ομοιότητες ως προς τα εξωτερικά τους χαρακτηριστικά.

 

 

• «Ο εαυτός μου» - κατασκευή Ο εαυτός μου» με τις εφημερίδες, Οι φιγούρες, τοποθετούνται σε κύκλο σε εμφανές σημείο της τάξης «χέρι-χέρι»
  

  

  
  

 - Ζωγραφίζουν σε ένα χαρτόνι εικόνες που να αντιπροσωπεύουν αγαπημένα τους πράγματα, στις οποίες δεν αναφέρουν το όνομά τους ή άλλα στοιχεία για τον εαυτό τους. Προσπαθούν να βρουν όσο το δυνατόν περισσότερες ομοιότητες με τους συμμαθητές τους

- Δημιουργία κολλάζ με τις εικαστικές αποτυπώσεις των παιδιών

    5ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

• Προβολή video: «Η εχθρόπιτα»

  Συζήτηση, προφορική επεξεργασία
-Σε ζευγάρια καταγράφουν με όποιο τρόπο μπορούν (εικονικά, συμβολικά), τις προτάσεις τους για να επιλύσουν τις όποιες διαφορές τους με άλλα παιδιά. Τις παρουσιάζουν στην ολομέλεια.

 

 -Δημιουργία εννοιολογικού χάρτη με τους τρόπους επίλυσης των διαφορών/συγκρούσεων με βάση τις προτάσεις που διατύπωσαν. Εκτυπώνεται και αναρτάται σε εμφανές σημείο της τάξης για να τον συμβουλεύονται. Κατά τη διάρκεια της χρονιάς εμπλουτίζεται και επικαιροποιείται η ανάρτηση.

   

 - Θεατρικό παιχνίδι. Σε τυχαία ζευγάρια επιλέγουν μια κάρτα με μία κατάσταση διένεξης. 

 

 Συμβουλεύονται τον εννοιολογικό χάρτη με τις προτάσεις επίλυσης και συναποφασίζουν την πρόταση και θα παρουσιάσουν

 

 

 -Ομαδική κατασκευή: Η κουρτίνα της αγάπης. Τα παιδιά καλούνται να φτιάξουν ατομικά καρδιές με μηνύματα αγάπης για τους φίλους τους, οι οποίες ενώνονται για να δημιουργήσουν την κουρτίνα της αγάπης.

-Δημιουργία αφίσας με τίτλο:… « οι άλλοι είναι φίλοι μου»

•  «Η πίτα της φιλίας»

 Στην ολομέλεια παρουσιάζονται οι προτάσεις από τις ομάδες και με ψηφοφορία συναποφασίζουν για την πρόταση που θα υλοποιηθεί από κάποιον εθελοντή γονέα και θα γευτεί όλη η ομάδα. Αφού ενημερώσαμε όλους τους γονείς με βιντεοκλήση για τη δράση μας, υποδεχτήκαμε στην τάξη τις μαμάδες του Αχιλλέα και του Ιορδάνη για να μας βοηθήσουν να κάνουμε την εχθρόπιτά μας! Οι μανούλες μας είπαν τη συνταγή και τα παιδιά την κατέγραψαν με συνεργατική γραφή και στη συνέχεια συνεργαστήκαμε όλοι μαζί προκειμένου να εκτελέσουμε τη συνταγή! 

Περισσότερες πληροφορίες θα βρείτε στο βίντεο που ακολουθεί!

 

Η εχθρόπιτά μας έγινε ΚΑΤΑΠΛΗΚΤΙΚΗ και την απολαύσαμε παρέα με τους φίλους μας από την άλλη τάξη!!! Τους καλέσαμε στην τάξη μας να παίξουμε μαζί, μοιραστήκαμε τα παιχνίδια μας, 

 

χορέψαμε μαζί, τραγουδήσαμε μαζί και στη συνέχεια απολαύσαμε μαζί και την υπέροχη εχθρόπιτα!

Αλλά και τα παιδιά του κλασικού τμήματος 1 ετοίμασαν την "Πίτσα της Φιλίας"

 

  

 

  

Και τη μοιράστηκαν με τα παιδιά του τμήματος 2!

  

  

και ήταν πεντανόστιμη! 

6ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

•  Αφήγηση του παραμυθιού

«Έλμερ, ο παρδαλός ελέφαντας» -συζήτηση , προβληματισμός

- εικαστική δράση σε ζευγάρια - φτιάχνουν τον Έλμερ σε παζλ

 

 

και ζωγράφισαν το δικό τους Έλμερ! 

• «Όλοι είμαστε διαφορετικοί»

 Σήμερα το πρωί λάβαμε έναν φάκελο και τον ανοίξαμε με μεγάλη χαρά! 

 

 

Βρήκαμε μέσα πολλές φωτογραφίες από τα παιδιά όλου του κόσμου! 

 

-Μοιράζονται φωτογραφίες ανθρώπων από: α) διαφορετικές ηλιακές ομάδες, β) διαφορετικές εθνικές-φυλετικές ομάδες, γ) διαφορετική ενδυμασία, δ) διαφορετική εξωτερική εμφάνιση (μαλλιά, χρώμα μαλλιών, δέρματος). Ομαδοποιούν τις φωτογραφίες με βάση το φύλο ή την ηλικία και συζητούν για τις ομοιότητες και τις διαφορές τους.

 «Ταυτότητες»
- Σε ζευγάρια αναζητούν στο διαδίκτυο με την επίβλεψη της/του νηπιαγωγού σε επιλεγμένους ιστότοπους πληροφορίες για τα στοιχεία που αναγράφονται στην ταυτότητα και παρατηρούν τις νέες ταυτότητες και τις συγκρίνουν με τις παλιές.

-δημιουργούν τις δικές τους ταυτότητες σε καρτελάκια που πλαστικοποιούνται.

 

  

- με πηλό φτιάχνουν αποτύπωμα της παλάμης τους

 

-ομαδικό παιχνίδι «Πες μου κάτι για σένα…»
Κάθονται σε κύκλο και ο βοηθός της ημέρας αρχίζει το παιχνίδι με τη φράση «θέλω να μάθω για σένα: ποιο είναι το αγαπημένο σου παιχνίδι απευθυνόμενος/η στο παιδί που κάθεται δεξιά του. Παίρνουν το λόγο όλα τα παιδιά και το παιχνίδι συνεχίζεται με παρόμοιες ερωτήσεις ( αγαπημένο φαγητό, φίλος/η, χρώμα κ.ά)

 

     7ο ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ

 Κουκλοθέατρο «Το Ζαμπντερφίλιο»( Zabderfilio) ή  η ιστορία με τίτλο :"Το Κάτι Άλλο"
Ένα διαφορετικό ζώο που ψάχνει για φίλους, αλλά κανένα άλλο ζώο δεν το κάνει παρέα γιατί είναι απλά παράξενο.

 

-Συζήτηση και επεξεργασία
-Τι θα συνέβαινε αν ένα …Ζαμπντερφίλιο ζητούσε να γίνει φίλος μας
 Καταγραφή των ιδεών των παιδιών σε ένα ψηφιακό νοητικό χάρτη

https://www.youtube.com/watch?v=86SfCcVPbP4

-Δημιουργία αφίσας με τους κανόνες συμπεριφοράς στην τάξη

-Τα παιδιά παίζουν κουκλοθέατρο! Αρχικά τα παιδιά συνεργάστηκαν και έφτιαξαν τη σκηνή του κουκλοθέατρου και αφού μοιράστηκαν τους ρόλους  ξαναέπαιξαν την ιστορία του Ζαμπντερφίλιο!

 

• Η οικογένειά μου

Τα παιδιά ανασυνθέτουν το παιχνίδι με τις οικογένειες του κόσμου! 

Αρχικά τα παιδιά μοιράζονται τις κάρτες του παιχνιδιού

 

Στη συνέχεια καλούνται να βρουν με βάση τα χαρακτηριστικά τους σε ποια οικογένεια ανήκουν.

 

Τέλος προσπαθούν να αναγνωρίσουν τους ρόλους του καθενός μέσα στην οικογένεια: πατέρας, μητέρα, παππούς, γιαγιά, παιδιά 

  

 

  

 Σε συνεργασία με την οικογένεια, δημιουργούν το γενεαλογικό δέντρο της οικογένειάς τους και  τα παιδιά παρουσιάζουν την οικογένειά τους στην ολομέλεια της τάξης.